by Kristin | Aug 27, 2016
In the fourth module of this series, Cate explains the importance of parents as partners in EI disability evaluations. She presents research-based Critical Questions that evaluators can use to gather useful information from caregivers when evaluating a child, including information about the child’s language and dialect acquisitional history. Cate also presents the case of a 2.8-year-old boy, Alex, to demonstrate how to use the clinical questions to gather information and write up a quality EI evaluation.
by Kristin | Aug 27, 2016
In the fifth module of this series, Cate discusses characteristics of a quality Early Intervention evaluation. She explains that evaluators must include specific data learned during the assessment and make “vignettes” or “holograms” paint a picture of the child. Then, she guides us through cases of real children, demonstrating how to use informed clinical opinion to make rich observations about their communicative, cognitive, and motor functioning. Finally, Cate gives examples of what a “vignette” or “hologram” looks like in a written evaluation.
by Kristin | Aug 27, 2016
In the sixth module in this series, Cate presents research on bilingualism in children 0-3 years of age and explains when a bilingual evaluation is necessary in Early Intervention. She goes over essential skills that every bilingual evaluator should have and talks in-depth about how to work with an interpreter in a culturally and linguistically appropriate way. Finally, Cate presents case studies of bilingual children under the age of 3 that demonstrate the influence of bilingualism on early language development.
by Kristin | Aug 27, 2016
In the seventh and final module in this series, Cate provides information on Childhood Apraxia of Speech and discusses the recent over-diagnosis of this speech disorder in NYC Early Intervention. Then, she presents various examples of EI Apraxia evaluation write-ups and talks us through the differences between high and low quality reports.
by Leaders Project | Jul 27, 2016
This is part of the series of cleft palate books. The book targets K and G in Brazilian Portuguese. / Este volume faz parte da série de livros de fissura palatina. Tem como alvo os sons K e G em português brasileiro.
by Leaders Project | Jul 18, 2016
Esto es parte de una serie de juegos de palabras de logopedia para paladar hendido. Este juego para terapia es el único que se enfoca en dos sonidos de alta presión (K y G) y el sonido nasal velar (NG). El sonido (NG) facilita la producción de los sonidos K y G porque el sonido (NG), K, y G se producen en el mismo lugar.
by Leaders Project | Jul 18, 2016
Esto es parte de una serie de juegos de palabras para terapia del habla para niños que tienen paladar hendido. Este juego para terapia es el único que se enfoca en un sonido de alta presión (K), produciendo junto a otros sonidos de bajo presión, sonidos nasales, y las vocales, que el niño debe poder producir sin error.
by Leaders Project | Jul 18, 2016
Esto es parte de una serie de juegos de palabras para terapia del habla para niños que tienen paladar hendido. Este juego para terapia es el único que se enfoca en un sonido de alta presión (D), produciendo junto a otros sonidos de bajo presión, sonidos nasales, y las vocales, que el niño debe poder producir sin error.
by Leaders Project | Jul 18, 2016
Esto es parte de una serie de juegos de palabras para terapia del habla para niños que tienen paladar hendido. Este juego para terapia es el único que se enfoca en un sonido de alta presión (G), produciendo junto a otros sonidos de bajo presión, sonidos nasales, y las vocales, que el niño debe poder producir sin error.
by Leaders Project | Jul 18, 2016
Esto es parte de una serie de juegos de palabras para terapia del habla para niños que tienen paladar hendido. Este juego para terapia es el único que se enfoca en un sonido de alta presión (S), produciendo junto a otros sonidos de bajo presión, sonidos nasales, y las vocales, que el niño debe poder producir sin error.
